المتابعة الآنية للذكاء الاصطناعي في التدريس والبحث العلمي

يتناول هذا الفصل الذكاء الاصطناعي في التعليم من منظور نقدي يركّز على الإبداع، متتبعاً الاتجاهات التكنولوجية في التدريس وصعود الذكاء الاصطناعي التوليدي، والنماذج اللغوية الكبيرة، بوصفه محفزاً محتملاً لإحداث تغيير كبير. ويقارن بين التفاؤل التقني القائم على حلول تكنولوجية شاملة من جهة، والحذر الاجتماعي النقدي من جهة أخرى، ويؤكد أولوية الاعتبارات الأخلاقية، مثل الخصوصية، والرفاه، والإنصاف، ويدافع عن الإبداع التشاركي بين الإنسان والذكاء الاصطناعي، من خلال تقديم الذكاء الاصطناعي بوصفه شريكاً يمكنه توسيع آفاق الممارسات التربوية الإبداعية في التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر وفي التعليم العالي. كما يبيّن الفصل بنية الكتاب، من التفاعل الإبداعي، إلى أمثلة التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر، إلى التطورات في التعليم العالي، ويدعو إلى دمج دقيق وموجّه أخلاقياً للذكاء الاصطناعي بما يدعم المواهب الفريدة للمتعلمين بدلاً من أن يحل محل الحكم البشري.

يُظهر التحليل التجميعي لـ 51 دراسة، أُجريت بين تشرين الثاني 2022 وشباط 2025، أن ChatGPT يحقق مكاسب كبيرة في الأداء التعلّمي (g=0.867)، وتحسناً متوسطاً في تصورات التعلّم ومهارات التفكير العليا (g≈0.46). وتظهر هذه الآثار على نحوٍ أقوى في مقررات المهارات ومجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وفي التعلّم القائم على حل المشكلات، ومع استخدام يمتد من 4 إلى 8 أسابيع، بما يدعم التوصية بدمجٍ مدروس يراعي السياق ويستمر على نحوٍ منتظم.

استخدام الذكاء الاصطناعي الوكيلي (Agentic AI) في التدريس
الذكاء الاصطناعي الوكيلي، كما يتمثّل في ChatGPT Agent، هو نوع من الذكاء الاصطناعي يستطيع التصرّف بصورة مستقلة لتنفيذ مهام صفّية وإدارية متعددة الخطوات، مثل كشط الويب، وتحرير الملفات، وتشغيل الشيفرات البرمجية، والاتصال بـ Drive وSharePoint. وبالنسبة إلى المعلّمين، فإنه يسرّع أعمال التحضير، مثل إعداد العروض التقديمية، وخطط الدروس، وجمع الموارد، وتنظيف البيانات، وحقائب التطوير المهني، واستكشاف الأدوات، ومراجعات الأدبيات، كما يقدّم مخرجات قابلة للتحرير. لكنه يتطلّب متابعةً نشطة، وتوجيهات دقيقة، وفرض قيود على الوصول إلى المواد الحساسة، من أجل إدارة الخصوصية، والهلوسة، وقيود الويب، وأخطاء التنسيق. وتتمثل أفضل الممارسات في البدء على نطاق صغير، والإشراف على التنفيذ، والتحقق من المخرجات، وتقديم أطر توجيهية واضحة، واستخدام الوكلاء بوصفهم أدوات أو موجّهين مرنين، لا بدائل تعمل من دون إشراف كامل.